Профессиональный сайт педагога
Любавина Лилия Сергеевна
Воспитатель высшей кв. категории
Технология создания дружеского климата в группе
Автор: воспитатель Л.С.Любавина
Технология создания дружеского климата в группе – создание атмосферы взаимопомощи, доверия, доброжелательного и открытого общения детей друг с другом и с воспитателем, облегчив тем самым процесс совместного обучения и воспитания.
Цель технологии создания дружеского климата: развитие сплоченности группы и партнерских отношений между всеми ее участниками (воспитателями, родителями, детьми).
Задачи технологии создания дружеского климата:
-
Обогащение душевной теплотой, чуткостью и уважением общение с воспитанниками и их родителями
-
развитие «эмоционального интеллекта» детей
-
формирование коммуникативной культуры детей через использование психологических игр
-
укрепление партнерских отношений с родителями через проведение совместных с детьми мастер-классов, различных акций, консультаций и совместных мероприятий.
Основой для реализации технологии создания дружеского климата в группе является методика психологических игр Клауса Фопеля.
Социальные и психологические изменения последнего времени
Многие педагоги считают, что и детям, и воспитателям сейчас приходится тяжелее, чем раньше. Они отмечают, что изменилось все: и дети, и их родители, и отношение семьи к детскому саду. Они говорят и о том, что дети сейчас иначе общаются друг с другом.
Этому существует множество объяснений. Мы знаем, что члены семьи теперь проводят все меньше и меньше времени друг с другом, что дома люди в основном не беседуют друг с другом, а смотрят телевизор или проводят время в гаджетах и за компьютером. Число детей, растущих "без присмотра", возросло. У многих родителей хватает своих личных трудностей, а также вредных привычек и зависимостей. В результате разводов все большее число детей живет с одним из родителей. Дети сейчас меньше занимаются спортом, многие из них нерегулярно питаются.
Часто педагоги жалуются, что даже маленькие дети теперь уже не такие вежливые и "невинные", как раньше. Их грубое поведение часто повторяет увиденное на телевизионном экране и в компьютерных играх. Для многих детей все труднее становится нормально взаимодействовать с другими. Они не понимают и не учитывают индивидуальных особенностей других людей, все меньше говорят о действительно существенных и важных для них проблемах, обмениваясь лишь формальными и поверхностными замечаниями. Им с трудом удается внимательно слушать других.
Многие воспитатели вынуждены больше времени уделять заботе о дисциплине в группе, и, к сожалению, приходится признать, что милым и дружелюбным детям достается все меньше и меньше внимания воспитателя. Нередко педагоги говорят о своеобразном замкнутом круге: им приходится работать с возросшим числом беспокойных детей, что вынуждает их устанавливать все более строгие порядки. Это, в свою очередь, приводит к тому, что дети чувствуют себя менее свободно и меньше общаются друг с другом и с педагогом. В результате они не имеют возможности осваивать и совершенствовать коммуникативные навыки и становятся все более агрессивными и "неуправляемыми". Тогда воспитатели пытаются еще сильнее вмешиваться в работу группы и ведут себя все жестче и жестче.
Изменилась и атмосфера в семьях. Родители и дети живут сейчас более интенсивной жизнью, в которой все меньше времени остается для общения друг с другом, для совместных занятий и семейных ритуалов. Многие отцы и матери гордятся тем, что зарабатывают больше денег и живут лучше, чем их родители, пережившие войну и период восстановления разрушенной страны. Вместе с тем возросшая потребность в деньгах заставляет их работать еще интенсивнее и еще больше. Если раньше семьи в основном сталкивались с внешними проблемами (нехватка денег, материальные затруднения), то сейчас более выражены проблемы внутренние: напряженные отношения, острая и резкая реакция на ошибки и проступки отдельных членов семьи. В то время как внешние проблемы нередко сплачивали и укрепляли семью, внутренние напряженные отношения ослабляют ее. Если в семье людям трудно найти общий язык друг с другом, то и распадается она легче, чем прежде.
Мы живем в эпоху, полную противоречий. И у родителей, и у детей стало больше возможностей для приятного времяпрепровождения, и в то же время они чаще жалуются на скуку. Культура все больше внимания уделяет чувствам, и в то же время мы все меньше встречаемся с сочувствием и готовностью помочь окружающим. Хотя у нас появилось немало способов экономии времени, как раз времени-то нам всегда и не хватает. У нас становится все больше социальных работников и психотерапевтов, но, несмотря на это, увеличивается число людей с серьезными психологическими проблемами. Рынок труда стал придирчивым. Для многих, похоже, уже нет на нем места, а те, кто получает возможность работать, должны быть не только квалифицированными специалистами в своей области, но и обладать рядом совершенно новых социальных навыков: они должны уметь общаться с самыми разными категориями людей, быть способными работать в команде, заинтересовывать и мотивировать других.
Список использованной литературы:
Клаус Фопель. Как научить детей сотрудничать. Психологические игры и упражнения: Практическое пособие – М.: Генезис, 1998. – 160 с.